项秉健 中国成人教育协会理事、《成才与就业》杂志主编

江泽民同志在祝贺北师大百年校庆时指出：实施科教兴国战略，必须大力推进教育创新，逐步形成适应终生学习需要的学习型社会，满足人民群众多样化的学习要求。

马克思主义认为，人类社会的社会形态及其教育形态是由生产力的发展水平所决定的。当人类社会进入信息社会之后，产生于工业社会基础上的一次性学校教育制度，越来越难以适应飞速发展的经济与科技。文汇报记者曾随机采访了一位同济大学计算机专业的毕业生，问他："你读了四年书最大的感受是什么？"他回答："最大的感受是教材陈旧。"他在大学读书时，计算机汇编语言已进入奔腾Ⅲ时代，而学校所使用的教材，对汇编语言的支持仍是80386。现在他服务于一家电脑企业，必须边工作边利用业余时间去培训机构"充电"。以前所未有的速度发展着的经济社会正在使高等教育面临着许多新问题，要求它去解决一些比过去复杂得多也困难得多的任务。高等教育如何才能赶上经济社会发展？如何才能赶上不断变化着的生活？两个不规则的不相等的过程如何才能相互协调？一方面，在各种各样工作岗位上的工作人员，需要不断更新知识，人们对自我发展能力的希望也变得越来越高；另一方面，高等教育的过程受着教科书的限制，受着时间的限制，不能随意延长或变更。这是我们今天要充分了解社会需要与高等教育在某些方面脱节情况时，不可回避的一个社会问题。如何将一次性、阶段性的高等教育与多次性、连续性的成人继续教育相结合，对于教育更好地适应经济社会发展，更好地符合学习者的意愿和需要，具有极其重要的意义。

企业之间在市场上的竞争，表面看是产品竞争，产品竞争靠的是科技竞争，科技竞争靠的则是人才竞争。那么人才竞争是否就是终极性的因素呢？现在看来并非如此简单。传统意义上的人才观是"高学历即人才，高职称即人才"。当今人才市场流行的新观念叫做"有需要你就是人才"。在人才市场上没有离开供需关系的所谓人才。当今科技一日千里，市场经济瞬息万变，唯一不变的，恐怕就是"变化"二字。人才不"充电"就会迅速折旧。因此，人才唯一持久的优势，就是比你的竞争对手学得更多更好更快！所以说，人才竞争归根结底靠的是学习力竞争，创新力竞争。未来的成功者，不是最资深、最德高望重、最聪明或最能干的人，而是最善于学习的人。

在一次成人教育研讨会上，一位学者提出，人类社会自原始社会起，历经奴隶社会、农业社会、工业社会、信息社会，最后将发展成为学习型社会。另一位学者提出质疑："你使用的标准不统一，为何经济标准转变成为教育标准？"这个问题当时没有找到答案，却一直留在我的脑子里。我认为，人类社会形态的演变，是由工具的革命性变化推动生产力的飞跃引起的。石器→铁器→蒸汽机→电脑的发明与应用，都标志着工具的革命性变化，但自从人类发明了电脑之后，工具的发明似乎走到了极端，因为电脑"深蓝"已经战胜了国际象棋冠军卡尔波夫。那么人类新的开发空间到底在哪里？在上个世纪，人类爬山涉水，深入不毛之地，去拼命开发自然宝藏，却忽略了自身最丰富的宝藏--脑矿。脑科学研究表明，人类对其大脑的利用率仅为3％，仍停留在幼稚阶段。由此可见，新世纪最大的开发空间也许就在两个耳朵之间的小小三寸之地。新世纪的学习是终生学习，新世纪的教育是终身教育，新世纪的职业生涯是做到老、学到老的职业生涯。未来不是我们要去的一个地方，而是我们要创造的地方！

（作者系中国成人教育协会理事，《成才与就业》杂志主编）

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